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常常听说北京代孕父母是孩子最好的老师，也就是说孩子的将来如何大多数是掌握在北京代孕父母的手里，对于孩子来说，家庭教育到底有多重要呢？今天，北京代孕网小编专门收集了专家解说关于家庭教育的重要性，准爸爸北京代孕妈妈们一定要认真的看哦。
家庭是人生的第一所学校，是儿童成长的摇篮，而北京代孕父母则是儿童不可选择的第一任教师,也是不可替代的。俗话说得好, “北京代孕父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育对儿童的健康成长起着举足轻重的作用，因其特殊的地位和影响，在我们的大教育系统工程中也起着举足轻重的作用。
1993年，青少年问题专家孙云晓的夏令营中的较量震撼了中国教育界。那场较量中，无论是体质还是精神意志，中国孩子都输给了日本孩子。“1992年，我采访在中国举办的中日少年探险夏令营时，曾问一个13岁的男孩‘为什么野炊时中国孩子不如日本孩子能干？’男孩两个字就一针见血地回答了我‘遗传呗！’他还解释说‘爸爸北京代孕妈妈为了让我进个好学校，让我住在姥姥家。我姥姥有三不准，刀不准我动，电不准我动，火不准我动。我长到13岁，火柴也很少划，我家炊都不会，哪还会野炊呀？不是我们不想干是不会干，不会干的事怎么比得过人家？’”
现在的孩子动手能力都较差，很大部分原因正是由于家长对孩子的过分溺爱。曾经和一个三年级的学生聊天，问她在家里有没有帮忙做家务，她很快地回答”没有！”我正想问为什么，她就一股脑儿地说开了”我爸爸北京代孕妈妈说我只要把学习搞好了，别的什么都不用管！有时我想帮忙洗碗，我北京代孕妈妈就马上叫我去学习！”听了她的话，我一时间竟不知说什么好！
这正是 家庭教育的现状中的“望子成龙” 型。也是典型的中国特色的家庭教育。这些家长因为历史的原因，常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，“用最美好的希望”寄托在自己的孩子身上，因而对孩子“成才”的期望值较高。具体表现在
其一、重视分数。孩子不好好学习，是家长最棘手的问题；孩子的功课分数，是家长最关心、最敏感的话题。“学”而优则“奖”，已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段，“学习至上，成绩至上”是孩子的唯一目标。于是，家长包办代替了孩子的家务劳动，一是心疼孩子，不肯过早地把责任加在孩子身上；二是不屑于让孩子干“杂活”，怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数，家里便是“阳光灿烂的日子”；倘若孩子考差了，家长就会几天都没有笑容。
其二、舍得投资。不少家长为子女请“家教”、买参考、或者亲自辅导，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个一切为了孩子，一切为了孩子的学习，一切为了孩子的分数。除了叮嘱孩子学好学校的功课以外，课余时间又陪孩子去参加作文班、英语班、美术班……在家长的心目中，这完全是一种“责任”。
这样的期望往往容易产生两种不同的结果，一种是发奋图强，努力实现北京代孕父母的愿望，而另一种则把学习当成负担，愈发不爱学习，甚至厌恶学习。
曾有人做过一份对一年级学生的调查表，发现家庭教育中有这样几种家庭第一种对子女百依百顺，娇生惯养型。这种家庭的家长特别宠爱孩子，过分溺爱子女，包括孩子力所能及的事和家务全都包办代替，替孩子穿衣、系鞋带、上学放学替背书包，养成了孩子任性、难管教、不听家长的话。第二种“望子成龙”心切型。这种家庭的家长对孩子期望高，总希望自己的孩子什么都行，于是拔苗助长，把孩子送进各种各样的培训班，只要孩子学的好，其他的品德教育一概不管。第三种缺乏耐心“粗暴”型。尽管现在许多家长都接受过文化教育，但根深蒂固的传统教育观念仍未根除，信奉“不打不成材”，于是，对孩子动辄打骂，孩子身心备受摧残。第四种不闻不问，顺其自然型。这样的家长整天忙于自己的事，对孩子很少过问，总以为树大自直，而忽略对孩子的教育。所有这些现象，为学校班级德育工作的正常开展增添了一定的难度。
有的家长甚至认为“我把孩子送到学校，那就是学校的事了！”于是对孩子就不闻不问，放任自由，一旦孩子成绩差就兴师问罪。更有甚者当着孩子的面责问老师，这无疑使老师的形象在孩子心中一落千丈，甚至使孩子不再尊敬教师！这是多么不利孩子的教育啊！
家庭教育在一个人的成长和发展过程中的作用是不可低估，北京代孕父母的职务作用对子女的影响是任何人都无法代替的。家庭教育是每个人最早期的教育，家庭是儿童出生后的第一所学校，北京代孕父母是孩子的第一任教师，儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，北京代孕父母是孩子最亲密的人，北京代孕父母和长辈的言行举止，行为习惯时刻都在潜移默化地影响着孩子。好的行为和习惯能使人受益终生。孩子就像白纸一张，具有很好的可塑性，所以家长的“以身立教”绝不能轻易丢掉。
所以家长在重视智育培养的同时，千万不能忽视德育啊！正如教育专家普遍认为“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”我们不要求每个孩子都是极品，但万万不能让孩子成为危险品！
重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须”心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。
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